求关于高中生学习方法讲座嘚观后感受 法律知识讲座ppt

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一、求关于高中生学习方法讲座嘚观后感受

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不要射那只狗《不要等节目烧营——前言这本书主要讲的是训练，不管是来自人还是动物，年轻的还是年老的，自己还是别人，如何使用是他们能够或者应该做的。

如何让猫不上桌或者奶奶不唠叨你？你如何改变你的宠物、孩子、老板或朋友的行为？如何提高自己的网球动作、高尔夫成绩、算术能力或者记忆力？这些都可以通过运用“强化”的训练原则来实现。

这些原理是不变的定理。就像物理原理一样，所有的学习和教学都必须建立在这些原始技能的基础上，就像苹果必须根据万有引力原理向下落一样。每当我们试图改变自己的行为时，无论是自己还是他人，我们都在使用这些原则，尽管在使用颜色改变工具后，我们可能并不知道自己正在这样做。

我们经常不恰当地使用这些原则。我们威胁对方，与对方争论，逼迫对方就范或者剥夺对方，出现问题就抓住对方，事情进展顺利的时候就白白放过赞美对方的好机会。

我们对孩子不耐烦，嫉妒对方，甚至嫉妒自己，却为此感到愧疚。我们知道如何使用更好的方法来更快地实现我们的目标，而不会造成紧迫感，但我们经常只是想不通该怎么做——我们只是不知道培训师应用的“正强化定理”。

无论你训练什么，无论是训练四岁的孩子在公共场所保持安静，训练小狗大小便，训练一群运动员背诗，如果你知道如何应用正强化训练的原理，你会进步得更快、更好、更有趣。

强化定理非常简单。全部写在黑板上要花十分钟，负责部门的官员要花一个小时才能学会。然而，灵活应用这些原则是一个挑战。强化训练就像玩游戏，要想快速转移到小组分析。

每个人都可以做训练，甚至有些人天生就可以。你不需要有耐心或坚强，也不需要有与动物和孩子相处的天赋，更不需要有马戏团驯兽师弗兰克巴克那样的“人眼魔法”。你只需要知道你在做什么。有些人能直观地理解应用的训练定理。我们把这些人称为天生的老师、杰出的指挥官、金牌教练和天才驯兽师。

我观察过一些剧团的导演和大型交响乐团的指挥。他们都非常巧妙地运用了强化的原理。《天才少年》中的这些训练者，不用看书也能很好的利用影响训练的原理。然而，我们其余的人在试图解决宠物失控或与他们的孩子和同事意见不一致的问题时磕磕绊绊。如果能了解强化的操作原理，对水队会有很大的帮助。

强化训练不是一个“奖励”和“惩罚”的系统。一般来说，现代培训师根本不用这样的词。奖励和惩罚的概念隐含了很多与情绪相关的解读和联想，比如渴望、恐惧、内疚、如何“应该”“应该”等等。比如景，我们会认为自己做了什么事要奖励对方，比如骂完后要去告孩子。

另外，认为表扬是一种奖励，但如果表扬来自错误的人或错误的原因，就会适得其反。我们期望别人做正确的事而没有回报。孩子应该洗碗，因为这是他对父母的义务。当员工弄坏东西，迟到，偷窃，粗鲁等等，我们会生气，因为他们知道。当我们施加惩罚时，往往是行为发生后很久，所以这种惩罚可能不会影响他们以后的行为改变。

惩罚只是一种报复，把话传开了，但我们片面地认为惩罚是一种教育方式，很容易称之为“互相教训”。

现代强化训练不是基于这种流行的观点，而是基于行为科学。根据科学理论，强化应该发生在行为发生的过程中或发生的时候，它会增加行为重现的能力。实现强化主要有两点：行为和强化必须在时间上与之相关，当行为引起强化时，这种行为的频率就会增加。

用于强化(强化)的东西可能是积极的，是学习者喜欢的、只觉得不好的东西，比如微笑或轻拍，但也可能是消极的，是学习者想避免的东西，比如猛拉琴弦或皱眉。然而，在强化原则中，最重要的绿色填充策略是时间的相关性。当行为发生时，下一个出现的是强化，而带来好的后果或避免坏的后果的行为，往往会在未来发生。

事实上，这个增强的定义就像一条反馈线，反之亦然。那么要么强化出现的太早或太晚，要么强化对学习者没有增强作用。

另外，我认为强化理论和强化训练有一个重要的分界线。研究表明，如果行为发生后有好的后果，它会发生得更频繁。这是事实。但是，当训练者希望在实际应用中取得惊人的效果时，那么强化就应该在行为发生的时刻立即出现。“没错，就是这样。”在那一刻，学习者必须知道当前的行为赢得了奖励。现代训练者已经开发了一些优秀的方法来及时增强。

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